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美國平凡小學(xué)教師的不平凡事跡——雷夫·艾斯奎斯
發(fā)布時間：2012-03-27 來源：點(diǎn)擊：
雷夫·艾斯奎斯（Rafe Espuith），1981年畢業(yè)于加州大學(xué)洛杉磯分校，是美國最有趣、最有影響力的教師，但他并未得到應(yīng)得的所有榮譽(yù)。當(dāng)然，他不會在乎那些。在洛杉磯霍巴特小學(xué)56號教室里的五年級學(xué)生所上的最重要的課程之一就是謙遜，艾斯奎斯相信樹立榜樣是教師們要做的最重要的事之一。
“我不是英雄，只是一個普通老師”
■記者 張貴勇
因?yàn)榈?6號教室，因?yàn)榻淌依锇l(fā)生的故事，雷夫•艾斯奎斯讓每一位從教者驚訝、感動并心生敬意，也讓人似乎發(fā)現(xiàn)了一個當(dāng)代教育的世外桃源，他的身上仿佛籠罩著神秘的光環(huán)。然而，當(dāng)雷夫結(jié)束演講、離開北京，給人們印象最深的卻是這位普通小學(xué)教師對教育職責(zé)的堅守。正如他自己所說：“我不是英雄，只是一個普通老師�！�
“我從未想過長大后會當(dāng)一名小學(xué)老師”
的確，雷夫取得了許多常人難以企及的教育成就。
在一個學(xué)生大多來自貧民社區(qū)、母語不是英語、自身素質(zhì)參差不齊、打架斗毆非常普遍、秩序混亂成為常態(tài)的學(xué)校，雷夫一呆就是25年，毫無倦怠，并讓這些頑劣的孩子養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，學(xué)會為人處事，擁有了良好的心靈品格與人生態(tài)度。
而那間時常漏雨的教室，那群深愛著他的學(xué)生，成為他教學(xué)生涯的最好見證。
但是，雷夫坦言，他從來沒想過會成為一個著名小學(xué)教師，他至今還不太理解這件事情是怎么發(fā)生的。他說，成為一名小學(xué)教師，更多的是陰差陽錯，“我13歲的時候，喜歡上了一個女孩，很想帶她出去約會，但是我沒錢。為了掙錢，我在一個夏令營里找了一份臨時工的工作。很奇怪，當(dāng)我對著那些小孩說：‘你們都要聽我的’，沒想到他們就真的很聽我的話，乖乖地跟我一起去博物館、飯店，而且很專注地聽我說話。別人對此很驚訝，過來問我有什么秘密。我說，我也不知道是什么原因，我只知道，跟孩子在一起，還不錯”。
喜歡孩子并被孩子喜歡，也許就是雷夫與教師職業(yè)產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)的催化劑。
在北京演講的前一天，雷夫訪問了北京市十一學(xué)校。面對中國的孩子們，雷夫幽默而風(fēng)趣，就像一個天真的大男孩�？粗c學(xué)生們敞開心扉地交談，愈發(fā)讓人感覺，雷夫也許并非天生的老師，但他身上那種親和力卻是天生的。
在第56號教室里，雷夫是快樂的孩子王。在家里，他則是4個孩子的好朋友。
雷夫的家里沒有電視。每天下班回家后，他會花很多時間陪伴孩子，與他們一起讀書、一起游戲。節(jié)假日，他帶他們?nèi)ゲ┪镳^、看表演、看球賽。他最喜歡、最享受的是和孩子們一邊吃晚餐一邊談天說地。
“不管是家里的孩子，還是班里的學(xué)生，彼此之間不能有恐懼感，要有絕對的信任。”雷夫常常帶著很驕傲的口氣說，“每當(dāng)他們遇到困難，都會首先打電話給我，因?yàn)槲遗c孩子之間沒有任何秘密”。
這種專心聆聽、樂于助人的個性，很大程度上是從父母那里繼承來的。雷夫告訴記者，他的父母給予他的最大財富，就是“無論做什么工作，一定要熱心幫助他人”。如果當(dāng)了醫(yī)生，應(yīng)花時間去照顧那些沒錢看病的人。如果成為建筑師，應(yīng)花時間去幫助那些失去家園的人�！拔疑闲W(xué)時，最好的朋友是一個華人，我們之所以成為好朋友，是因?yàn)樗俏覀儗W(xué)校里唯一的華裔學(xué)生。許多學(xué)生都想欺負(fù)他，而我是保護(hù)他的那個人。最后，我們兩個都被打了。”說這些時，雷夫沉浸在往事中，臉上掛著一絲頑皮。
實(shí)際上，雷夫也是這樣教育他的4個孩子的。他的大女兒是一位醫(yī)生，常常免費(fèi)救助醫(yī)院里的病人。二女兒是一名律師，她幫助那些艾滋病患者，確保他們的家庭在其死后也能得到很好的照顧。他的兒子是一位英語老師，常常在周末輔導(dǎo)其他孩子英語。最小的兒子是學(xué)計算機(jī)的，非常愿意免費(fèi)幫助他人解決電腦方面的問題。
而從第56號教室里走出的孩子，有很多非常樂于助人，例如那個閱讀高手布蘭達(dá)。
“對教育，我不過是比其他人多了一點(diǎn)熱愛”
“爸爸，你會贏嗎？”
“不會�！�
“那你為什么還要辯護(hù)？”
“因?yàn)樗枰��！?BR> 這是哈珀•李的小說《殺死一只知更鳥》中的一幕：一個白人律師接到了一個案子。了解案情后，他決定去替犯罪的黑人辯護(hù)，因?yàn)樗J(rèn)為這個黑人是無辜的。但是很不幸，那是充滿種族歧視的年代。在審判開庭前，白人律師阿提克斯•芬奇的兒子如此問他。
這段父子對話一直深深印在雷夫的心中，或者說，在他心里埋下了一粒種子，讓他的人生發(fā)生了很大轉(zhuǎn)折。在那間破舊甚至?xí)r常漏雨的教室里，雷夫?yàn)楹文軋允?5年且熱情如故？他為何有如此超常的耐心與毅力？答案，也許就在他小時候讀過的這部小說里。
雷夫從小就喜歡閱讀�！霸谖�3歲的時候，我的父親常常在我睡覺前，給我讀莎士比亞的故事。然而，很不幸，父親在我9歲的時候去世了，給我心理帶來很大的創(chuàng)傷。事實(shí)上，第56號教室里的很多孩子也沒有父親”。
和父親一樣，母親也經(jīng)常念故事給雷夫聽。由查爾斯•藍(lán)姆和瑪莉•藍(lán)姆寫的莎劇故事書令他記憶猶新，“我記得上幼兒園之前，我就已經(jīng)知道《暴風(fēng)雨》的故事內(nèi)容了”。
于是，第56號教室里的孩子被稱為“霍伯特的小莎士比亞們”。而他們的表演總是給人以驚喜，因?yàn)槠渲嘘P(guān)乎語言、音樂、團(tuán)隊合作、冒險、記錄、勤勉以及自我實(shí)現(xiàn)。
好萊塢著名影星、著名的莎士比亞演員伊安•麥克萊恩曾多次訪問第56號教室，每次回來他都會忍不住流下眼淚：“我想我是發(fā)自內(nèi)心的高興。令人遺憾的是，并非所有的孩子都能遇上雷夫這樣的老師�！�
除了阿提克斯•芬奇，還有一個人，對雷夫的心靈與人生產(chǎn)生了重要影響。那就是籃球界的傳奇人物約翰•伍登。
“我是約翰•伍登教練的鐵桿崇拜者。我喜歡各種運(yùn)動，也幾乎每種都玩過�！崩追蛘f，他會看電視上的轉(zhuǎn)播，閑暇時甚至?xí)H自到現(xiàn)場觀看。他也喜歡足球運(yùn)動，會帶著宗教般的狂熱準(zhǔn)時收看世界杯足球賽。但是，他最喜歡的還是棒球，“小時候，我爸爸教過我怎么記錄棒球比賽的得分，這個技巧不太容易教”。而棒球最美妙的部分，無疑是兼顧公平與民主，就算一隊領(lǐng)先，也仍然必須給對手追平比分的機(jī)會。同時，每個球員都有上場的機(jī)會，不能總是派最優(yōu)秀的球員上場。
棒球，還有莎士比亞，就像《納尼亞傳奇》里的那扇壁櫥，將第56號教室里的孩子引向了一個美妙的世界。
“我也總是犯錯誤，常常有失敗感”
回首教學(xué)生涯，雷夫說，他犯過不少錯誤。
1983年，雷夫成為小學(xué)教師，在一所只有300名學(xué)生的學(xué)校工作。
這所學(xué)校的孩子閱讀能力很好，家庭條件相對不錯。每天放學(xué)后，他們會學(xué)習(xí)芭蕾、游泳。而彼時的雷夫也自以為是一個好的老師，因?yàn)楹⒆觽兊墓φn非常棒。
第二年，學(xué)校舉行了數(shù)學(xué)比賽。雷夫的一個學(xué)生獲得洛杉磯數(shù)學(xué)競賽冠軍，這更加讓雷夫感到自豪。但是，一位老師當(dāng)面告訴他：“你什么都沒有做，你只是在那里教學(xué)。如果你了解我們學(xué)校的教學(xué)狀況，就知道你并不是一位好老師了�！�
不久，雷夫果真來到了這所小學(xué)。這所學(xué)校距離他原來的學(xué)校不是很遠(yuǎn)，但好像“不屬于一個星系”。這里孩子的第一語言幾乎都不是英語，居住在非常貧窮的地方，甚至常常挨餓。有的孩子已經(jīng)十四五歲了，連基本的拼讀都困難。
這所小學(xué)便是雷夫堅守了25年的霍伯特小學(xué)。
“我之所以成功，是因?yàn)槲铱偸窃诓煌５厥�。我常想，我不是一個好的老師�！崩追蛘f，自己一直守候在第56號教室，是因?yàn)橛龅嚼щy的時候，從沒想到過放棄。“面對難以溝通的家長、難以應(yīng)付的學(xué)校，一定要讓他們知道，我不是超人，我也會犯錯誤。面對難以教育的孩子，任何拿出真心﹑誠意對待教育這份工作的老師，都暴露在慘痛失敗和心碎失望的風(fēng)險下。但是，我們一定不要沮喪，不能放棄，因?yàn)檫@就是我們的工作�！�
雷夫坦誠地告訴記者，他的學(xué)生中有入獄的，也有幾個死于幫派之間的混戰(zhàn)。就在幾年前，他的兩個學(xué)生滿臉笑容地坐在他的教室里參加課外活動，畢業(yè)時給他寫了感謝短箋，并承諾未來秉持一貫的和善與勤奮。沒想到，在某日下午，他倆帶著煙霧彈回到母校，向教室扔擲煙霧彈，恣意毀損公物，連同教師的車輛也因此遭殃，“我的車就是他們第一個下手的對象”。
“一連好幾個星期，我都睡不好，我不斷地反問自己，這兩個孩子怎么會在這么短的時間里變化這么快。”雷夫說：“這就是我的工作，每一個關(guān)心孩子的老師和父母都會這么做。我也是不斷地嘗試，即使不能成功，我也從來不會放棄那些孩子。教育不是一朝一夕就能完成的，我們要提高期望，不能讓無可救藥的行為迫使我們降低標(biāo)準(zhǔn)，也不能騙自己去相信學(xué)生對我的景仰是一種成就。我辦不到�！�
在雷夫看來，1992年成為全美最佳教師的那一年，是他最痛苦的一年。美國的一些媒體把他作為一個超級英雄，但是“我知道我并不是英雄，我只是一個普通老師”。
在一天半的演講中，這句話雷夫重復(fù)了很多次。
像雷夫那樣教書，敢不敢？
■方助生
學(xué)榜樣有個難題：學(xué)得了榜樣的復(fù)雜，卻未必學(xué)得來榜樣的簡單；大家都樂意學(xué)榜樣的聰明，卻未必情愿學(xué)榜樣的“傻”；榜樣身上，繁復(fù)多變的招式好學(xué)，一以貫之的功夫卻不好學(xué)。比如學(xué)雷鋒，偶爾做一件好事不難，難的是一輩子做好事�！墩撜Z》大熱的時候，滿街圣人亂走。學(xué)者李零出來潑冷水說：“學(xué)《論語》，有兩條最難學(xué)，一是‘三軍可奪帥，匹夫不可奪志’，二是‘不義而富且貴，于我如浮云’。哭著鬧著學(xué)《論語》的，不妨先學(xué)這兩條，試試看！”眼下，我們讀《第56號教室的奇跡》，討論學(xué)雷夫•艾斯奎斯老師�！跋氩幌搿睉�(yīng)該不成問題，甚至“是不是”也不是問題，因?yàn)榧幢阍谖覀冏约荷砩�，也并不是絕對沒有雷夫的影子。成問題的，是“敢不敢”：
——敢不敢像雷夫老師一樣死心塌地要把教書當(dāng)成自己的船？一旦上船就義無反顧，就再不瞻前顧后、東張西望？就心甘情愿把教書作為自己畢生的事業(yè)？
“多年前，因?yàn)槠＞牒痛鞌「�，我花了幾周時間苦苦思索，并做了一件我平時極少做的事——我質(zhì)問自己教學(xué)還值不值得……那些魔鬼聯(lián)手把我擊倒了，數(shù)到10秒時我?guī)缀踹�沒有站起來�！苯又�，雷夫講述了那個如今已經(jīng)為許多人所知曉的橋段，“從那一刻起，我下定決心永遠(yuǎn)全心全意投入到教學(xué)中”。經(jīng)過痛苦考問之后自愿的信念認(rèn)同，自愿為信念而勞作、而受苦，這，就是“知止而后有定”的定力，它賦予人心無旁騖抵御一切威脅利誘的力量，它將一種名為“精一”的禮物賜予人，其效果，如同把太陽光匯聚到一個焦點(diǎn)。在“輪流出名幾分鐘、各領(lǐng)風(fēng)騷三五天”的后現(xiàn)代，在一個講求實(shí)利、看重實(shí)惠的文化氛圍中，“自愿全心全意”乃是所有機(jī)會主義的封喉之劍。
——敢不敢像雷夫老師一樣勇敢真誠，數(shù)十年如一日莊敬虔誠地恪守奉行自己的信念，自由運(yùn)用自己的理性，聽從良知的呼喚而做到不自欺？
《時代周刊》稱雷夫老師為“我們中間的英雄”，這個稱謂總讓人聯(lián)想起挾泰山而超北海式的壯舉。其實(shí)，雷夫之所以為雷夫，他所超越的，不是北海，而是過去的自己。
雷夫老師書里提到過一個人，她的故事可以注解“弘毅”。1955年12月1日，在阿拉巴馬州的羅莎•帕克斯決定按照來自她的人性的心靈的知識來生活。在一輛實(shí)行種族隔離政策的公交車上，她坐到為白人專設(shè)的座位上，并拒絕給白人讓座。當(dāng)警察警告她可能因此坐牢的時候，她想，比起將自己長期囚禁于對種族歧視制度的妥協(xié)之中，真實(shí)的監(jiān)禁實(shí)在算不了什么�！督虒W(xué)勇氣》一書的作者帕爾默對此評論道：“外部加諸于你的懲罰絕不會比你加諸于自己、自我貶低的懲罰更糟。認(rèn)識到這一點(diǎn)，我們就能打開一扇原本就沒有鎖的小門，走進(jìn)尊重心靈呼聲的新天地�！�
——敢不敢像雷夫老師一樣忘我？敢不敢像雷夫老師一樣真正站在孩子的立場，悉心呵護(hù)孩子的夢想，視孩子的喜怒哀樂感同身受，徹底達(dá)到與孩子同呼吸共命運(yùn)，念茲在茲以至“才下眉頭卻上心頭”的程度？
想想那個每年都帶孩子遠(yuǎn)足的雷夫，那個必得走到馬路中央攔下所有車輛之后才讓孩子通過的雷夫，那個做夢都在為孩子挑選莎士比亞戲劇的伴奏音樂、常常大叫著半夜醒來的雷夫，我們是否會發(fā)出“悠悠蒼天，此何人哉”的感嘆？
——敢不敢像雷夫老師一樣單純，純粹出于享受教書本身的樂趣而教書，甚至于“沒有報酬也難以抑制上臺演出的渴望”？
“如果你對教學(xué)的熱情多到愿意免費(fèi)教書的程度，就請卷起袖子準(zhǔn)備干活吧！”人們通常理解的“專業(yè)化”，往往是指掌握越來越多的順手好用的現(xiàn)成公式。殊不知，“即使年事已高，也要親臨一線；即使報酬微薄，也會盡心竭力”（大前研一《專業(yè)主義》），這才是有境界的專業(yè)精神。
——敢不敢像雷夫一樣做教師中的活雷鋒、白求恩，毫無自私自利之心，靠這點(diǎn)精神立志把自己造就為一個“有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不�！钡娜�，即“一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人”？
夜深人靜、萬籟俱寂的時候，我們不妨拿這些問題叩問自己。儒家稱此為“誠意正心”，意不誠則心不正——哪怕只有一個問題促使我們愿意為之尋求積極的回答，我們就有希望保持對教師職業(yè)的樂觀。（作者單位：四川省宜賓市金坪中學(xué)）
雷夫：卓越教師的“活標(biāo)本”
■李茂
我最早譯介雷夫是在2003年，源于美國《教師雜志》對雷夫的一次采訪。那時雷夫剛出版了他的處女作《成功無捷徑》，記者的一段話狠狠地?fù)糁辛宋�。報道中這樣寫道：“永遠(yuǎn)保持謙遜的雷夫•艾斯奎斯在書中鼓勵那些希望在薄弱校作出一番事業(yè)的年輕教師一定要堅持，成功來之不易，需要付出艱苦的努力。此外，他還就很多現(xiàn)實(shí)問題給同行提出了建議，包括如何應(yīng)付獨(dú)斷專行的管理人員，如何在一個標(biāo)準(zhǔn)化的時代實(shí)施有效教學(xué)，如何在壓力重重的環(huán)境下保持對學(xué)生的憐愛之心�！�
我知道美國的教師也會遭遇獨(dú)斷專行，也知道他們正受制于標(biāo)準(zhǔn)化考試而倍感無奈，打動我的是“在壓力重重的環(huán)境下保持對學(xué)生的憐愛之心”——憐愛或同情，或許應(yīng)該是教師對學(xué)生的職業(yè)態(tài)度。
事實(shí)上，雷夫用他的所有付出和努力詮釋了教師這個職業(yè)的偉大。在國人已經(jīng)厭倦了把教師比作春蠶和蠟燭之后，我們是否給予了教師這個職業(yè)應(yīng)有的尊嚴(yán)和崇高感？我們真的需要一個美國教師的到訪來喚起教師心中的那份崇高嗎？
雷夫不會承認(rèn)自己是偉大的，但在采訪中他的學(xué)生分明說雷夫是他們的“英雄”。雷夫在北大演講現(xiàn)場播放了這段采訪錄像，想必他對此稱謂至少是默認(rèn)的——戰(zhàn)爭時代的英雄是戰(zhàn)士，和平時代的英雄可不可以是教師？
一個朋友在聽完雷夫的報告后說，那些以國情不同為理由輕視發(fā)達(dá)國家教育經(jīng)驗(yàn)的人，聽了雷夫的報告該去三思了。中國教師面臨的很多困境，在美國同樣會遇到，并且他們還有可能面臨中國教師不曾有的問題。雷夫做的，有多少我們不能做呢？我們把問題都推給體制、推給高考而無所作為多少年了？有多少學(xué)生在我們的無所作為中畢業(yè)了？
雷夫用他的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)業(yè)成績與為學(xué)生一生負(fù)責(zé)的“素質(zhì)教育”是完全可以兼得的。事實(shí)上，雷夫從來沒有把學(xué)業(yè)成績和全面的教育割裂開來，在他的眼中，它們都是孩子“讓自己的人生更美好”所不可或缺的。
雷夫不是美國教師的代表，雷夫是真正的卓越教師的代表，無論在美國，還是在中國。所有卓越的教師，都在克服體制性的障礙，頑強(qiáng)地捍衛(wèi)著自己的教育理想。就像雷夫所說，我要給他們終身受用的教育，我要讓他們獲得不曾有過的機(jī)會，我要向他們展示一種更好的生活方式，讓他們?yōu)楦淖冏约旱拿\(yùn)而不遺余力。
這需要“所有決定都是為了孩子”的堅定信念，還需要一個明白“什么樣的教育是真正讓孩子受益終身的教育”的清晰頭腦，還需要“不要請示，只求諒解”的大智大勇。這不是那些把教師這個職業(yè)當(dāng)作飯碗的人能做到的，也不是心智和能力平庸的人能夠做到的。雷夫就是一個活標(biāo)本，一個卓越教師的活標(biāo)本，哪個民族能夠把更多的雷夫送進(jìn)教室，哪個民族就幸莫大焉。
當(dāng)然，不是說所有的卓越教師都應(yīng)該是雷夫這個樣子，但雷夫確實(shí)為我們展現(xiàn)了卓越教師的很多共性。對于中國教師來說，雷夫帶給我們的還有很多教育觀念的啟示，值得我們?nèi)ド钏肌?BR> 中國教師對雷夫提的最多的問題是如何管教孩子，如何懲罰孩子，如何在紀(jì)律與自由之間獲得平衡。這反映了當(dāng)前中國教育的一大困境——現(xiàn)在大家都知道把孩子管緊了不好，但不管肯定不行，究竟如何“管”，很多人茫然不知所措。
其實(shí)雷夫的回答很明確，他首先強(qiáng)調(diào)“防患于未然”，首先要把課上精彩，上得“激動人心”，有趣的課堂出現(xiàn)紀(jì)律問題的概率是很小的。其次，如果真的需要對學(xué)生實(shí)施懲罰，一般情況下雷夫采用的是“剝奪法”，即剝奪受罰學(xué)生參與他喜歡的活動的機(jī)會。
其實(shí)大家都忘記了雷夫一開始講的道德六階段，這個由心理學(xué)家科爾伯格提出的道德六階段，想必絕大多數(shù)中國教師都學(xué)過，但沒有聽說誰真正在教室里實(shí)施過。雷夫從培養(yǎng)學(xué)生的“道德水平意識”開始，努力讓學(xué)生逐步達(dá)到最高水平的“自律”，這才是他管教學(xué)生的秘訣。
事實(shí)上，當(dāng)你像雷夫那樣每天把好書擺在學(xué)生的面前，每天教學(xué)生演奏樂器、排練莎翁戲劇，每天帶著學(xué)生打棒球，每天讓學(xué)生“掙工錢”、“租座位”，每天以最大的熱忱和激情出現(xiàn)在孩子們面前的時候，你的學(xué)生還有多少機(jī)會“不服從”呢？跳出為“管”而“管”的思維，我們還需要多少年？
最后，希望雷夫?qū)λ囆g(shù)教育的強(qiáng)調(diào)不要被中國教師所忽略。藝術(shù)之于人生，藝術(shù)之于教育，藝術(shù)之于社會的意義，還有待我們?nèi)フJ(rèn)識。如果說中國教師只需要記住雷夫的一個建議，我寧可希望大家記住他說的這句話：“如果你和學(xué)生做藝術(shù)（do art），你們之間的信任度就會越來越高，越來越高�！倍靶湃巍�，是雷夫在三個半天的報告中使用最多的一個詞。
李茂，未來學(xué)校研究中心主任，著有《在與眾不同的教室里》等。
雷夫：信任是一切教育的起點(diǎn)
20多年的教學(xué)生涯，他贏得了學(xué)生的喜愛，不少學(xué)生畢業(yè)后仍�；啬感Ａx務(wù)奉獻(xiàn)。自上課的第一天開始，他就與學(xué)生建立起一種伙伴關(guān)系，他的開場白常常是“請你們相信我”。從信任出發(fā)，開啟教育的征程，第56號教室的秘密也許就源于此。
■本報記者 張貴勇
詩人紀(jì)伯倫有句話：我們已經(jīng)走得太遠(yuǎn)，以至于忘記了當(dāng)初為何而出發(fā)。
很多時候，一些教育行為之所以無效，或者說效果不理想，不是因?yàn)闆]有因材施教，也不是因?yàn)槿狈δ托呐c愛心，而是教育從一開始就失去了最基礎(chǔ)的東西。在《第56號教室的奇跡》的作者雷夫•艾斯奎斯看來，這個最基礎(chǔ)的東西就是信任。
如果說第56號教室有何與眾不同之處，那就是師生之間建立的深厚的信任感，用雷夫的話說就是，“這間教室里什么都有，唯獨(dú)沒有害怕”。
“信任一旦破裂便無法彌補(bǔ)”
信任之于教育的重要性，是雷夫慢慢悟出來的。從教之初，一次雷夫外出開會。在他離開的那段時間里，他的班級秩序大亂。為了不讓學(xué)生再次“肆意妄為”，外出前，他會用很兇的口氣警告學(xué)生：“要是有人不聽代課老師的話，或沒有做好分內(nèi)工作，等我回來時，你一定很慘�！鼻皫状螌W(xué)生還算聽話，但時間久了，就漸漸威懾不住了�！昂驮S多資深教師一樣，我很不好意思回想早年的種種愚行�，F(xiàn)在，我在上課的第一天，就開始與孩子們結(jié)成伙伴。我會先請孩子們信任我，并且不辜負(fù)他們對我的信任�！彼�，在《第56號教室的奇跡》一書的開頭，雷夫很自豪地說，這間教室之所以特別，不是因?yàn)樗鼡碛辛耸裁�，而是因�(yàn)樗鄙倭撕ε隆?BR> 新學(xué)期伊始，雷夫習(xí)慣在第一節(jié)課上課前的兩分鐘，和孩子們討論“信任”這個議題，并與學(xué)生們分享一個例子。很多人都玩過一個關(guān)于信任的游戲：有人向后倒，由一名同學(xué)接住。這種接人游戲就算連續(xù)玩過100遍，只要有一次有人開玩笑，故意不接住，他們之間的信任就永遠(yuǎn)破裂了，而且這種破裂是無法修補(bǔ)的。
雷夫來華的演講內(nèi)容之一就是師生間如何建立信任。他說：“如果你希望孩子信任你，那你的言行必須一致。你希望學(xué)生成為什么樣的人，你首先必須成為那樣的人。你永遠(yuǎn)是學(xué)生不斷校準(zhǔn)自己行為的一個標(biāo)桿�！�
演講中，雷夫還與大家分享了一個故事。那是他的兩個學(xué)生，一個是非常聰明的男孩，一個是很可愛的女孩。他們相互喜歡，但喜歡的程度有點(diǎn)不同。男孩愿意為了女孩每天早到學(xué)校，幫她清理桌子。但女孩對他并不感興趣，因?yàn)樵诘?6號教室里，大家都喜歡善良的人，而男孩對進(jìn)步很慢的同學(xué)態(tài)度比較魯莽，不太愿意幫助其他人。有一天，雷夫聽到這樣的對話：
男孩：“艾米，我喜歡你�！�
女孩：“我也喜歡你�！�
男孩：“但可能并不是這樣的�！�
女孩：“也不是那樣的。”
男孩：“其他的女孩都喜歡我。”
女孩：“我知道�！�
男孩：“那你為什么不喜歡我，我對你那么好�！�
女孩：“因?yàn)槲业哪信笥岩欢ㄊ菍λ腥硕己玫娜恕！?BR> 后來，雷夫問女孩：“艾米，你為什么這么聰明呢？”女孩告訴他：“因?yàn)槔追蚶蠋熃塘宋乙@樣。”在第56號教室里，雷夫的確是第一個愿意聆聽孩子說話的人，是孩子的好朋友，是孩子第一個愿意傾訴的對象。他總是以身作則，希望孩子成為他那樣的“好人”。一旦孩子能主動成為一個“好人”，便到達(dá)了雷夫所謂的教育的“第六階段”——有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不�！钦娴氖亲蠲赖慕逃辰�。
“老師可以嚴(yán)格，但不能不公平”
與信任同等重要的是公平。在演講中，雷夫反復(fù)強(qiáng)調(diào)，“只要孩子們看見你賞罰不公，你就失去人心了�！崩追蚺e例為證：幾年前，他的莎士比亞戲劇團(tuán)要去洛杉磯某知名表演場地演出，許多老師都為孩子們得到這樣的機(jī)會興奮不已，唯一的反對者是一位從不讓學(xué)生參加管弦樂隊或合唱團(tuán)的老師。在學(xué)生家長的要求下，這位老師只得同意學(xué)生參加演出，但前提是，返校后每個學(xué)生每天要寫100遍“我以后會為自己作出更負(fù)責(zé)任的選擇”，并連寫一個星期。結(jié)果這位老師不合邏輯的行為讓孩子們厭惡到一整年都聽不進(jìn)他說的話，即使有些話是值得聽的。
雷夫坦言，他也是在別的老師身上逐漸明白這種關(guān)系的。剛上講臺時，他發(fā)現(xiàn)學(xué)生不愿意舉手提問，也不愿意說“我不知道”。不過，在聽了一位特殊教育老師的課后，他很受啟發(fā)�！拔矣X得這位老師真的很偉大，學(xué)生們尊敬他，都聽他的話。我反復(fù)思考其中的緣由，發(fā)現(xiàn)他與學(xué)生之間建立了很好的信任關(guān)系，他總是敞開胸懷、非常平等地對待每一個學(xué)生。后來，我問他有什么教育秘訣。他告訴我，多從孩子的角度考慮問題。”
“不公平的賞罰實(shí)際上一點(diǎn)用處都沒有，反而讓師生間的關(guān)系越來越糟�！崩追蛘f，孩子并不怕特別嚴(yán)格的老師，但他們特別憎恨不公平的老師。比如，一個學(xué)生沒有完成家庭作業(yè)，老師卻要懲罰整個班級的學(xué)生�！袄蠋熆梢院車�(yán)格，但一定要做到公平對待每個學(xué)生、每件事。一旦孩子覺得你對他們不公平，你可能就會失去孩子們心中的信任�！�
同時，雷夫建議，無論如何不要對孩子使用侮辱性的言語。在《第56號教室的奇跡》一書中，他講述了發(fā)生在霍伯特小學(xué)的一個真實(shí)故事。幾年之前，一位學(xué)生家長氣勢洶洶地來到學(xué)校，要求校方嚴(yán)厲懲處一位老師，因?yàn)檫@位老師對他的孩子做了很不好的事情。起因是，孩子找不到作業(yè)，他到處找都沒有找到，最后索性把書包里所有的東西都倒了出來，但仍然沒有找到。這個孩子的老師看到后，就告訴其他學(xué)生，以后大家扔垃圾時，不用把垃圾扔到垃圾桶里，直接扔到這個學(xué)生的座位上就行了。
在雷夫看來，這位老師不僅錯過了絕佳的教育時機(jī)，而且給孩子帶來了巨大的心理傷害�！叭绻覀兾耆韬⒆樱陀肋h(yuǎn)都不會成為他的老師，即使你有很好的知識傳授給他。對不起，孩子們已經(jīng)永遠(yuǎn)記住了傷害，以后所有的教育都是白費(fèi)的�！�
“學(xué)生看著你的一言一行，你就是榜樣”
在雷夫心中，始終恪守一個準(zhǔn)則——我是孩子的榜樣。無論在家里，還是在學(xué)校，雷夫都很注重自己的一言一行。他總是提醒自己：絕對不要忘了，孩子們一直看著你，他們以你為榜樣。別想糊弄小孩，他們很聰明，一定會識破的。你要求他們做到的事情，自己先要做到。雷夫從來不對自己的4個孩子大吼大叫，也從不抬高聲音說話，即使自己很生氣。在家的大部分時間，他都用來閱讀，因?yàn)樗Ｍ约旱暮⒆右矡釔圩x書。在霍伯特小學(xué)，雷夫和氣待人、認(rèn)真勤勉，因?yàn)樗Ｍ约菏菍W(xué)生們所認(rèn)識的人中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的那一個。
“我們不能靠教條來教學(xué)生，而應(yīng)由我們的身體力行來教他們�！痹诶追蚩磥�，一天下來，老師有數(shù)千個可以樹立榜樣的機(jī)會，其中有些機(jī)會是特別難得的�！澳贻p時，我和那位不當(dāng)處置學(xué)生書包的老師一樣，也會發(fā)怒、沮喪，只不過沒那么極端罷了。我也曾扮演過很長一段時間的專制暴君、獨(dú)裁者，現(xiàn)在看來，以那樣的角色教導(dǎo)孩子，到頭來只會白忙一場�！�
“最近幾年，我領(lǐng)悟了很多。為孩子們打造一個堅固而友善的避風(fēng)港，就等于給他們機(jī)會，讓他們成長為自信又快樂的人�！崩追蚋嬖V記者，并不是每個孩子都能贏得你的信任，有些孩子會背叛你對他們的信任。但是，如果我們想要孩子有好的表現(xiàn)，就必須用行動告訴他們：我們相信他們有優(yōu)異表現(xiàn)的可能。在你所打造的美好環(huán)境里，孩子們也將茁壯成長，展現(xiàn)出讓你和他們自己都驚奇的好表現(xiàn)。
雷夫說，他很喜歡坐落在洛杉磯中央的霍伯特小學(xué)，盡管學(xué)校里很多孩子不知道怎樣說英語，那里也常有一些罪行發(fā)生。但是，當(dāng)孩子們走進(jìn)第56號教室，看到他們用心地學(xué)歷史、學(xué)莎士比亞、學(xué)彈吉他，看到他們臉上掛著幸福而快樂的微笑，他的心里就很滿足——“第56號教室變成了我的第二個家庭，我的學(xué)生變成了我的家人。而他們，也使得我走到了今天�！�