您現(xiàn)在的位置: 首頁 > 招聘就業(yè) > 就業(yè)形勢(shì)就業(yè)形勢(shì)
轉(zhuǎn):站在職業(yè)生涯起跑線上,職校畢業(yè)生準(zhǔn)備好了嗎
發(fā)布時(shí)間:2012-08-21 //echo 劉景忠;?> 來源:中國教育新聞網(wǎng)—中國教育報(bào)點(diǎn)擊:
親愛的同學(xué)們:
當(dāng)你們就要走向社會(huì)的時(shí)候,作為一名老職教人,我想和你們說幾句心里話。
在你們畢業(yè)之際,我有著這樣的心境:既有依依不舍之情,更有忐忑不安之慮。當(dāng)與你們揮手告別時(shí),一個(gè)個(gè)問號(hào)涌入我的腦海:你們一切都準(zhǔn)備好了嗎?你們知道前方等待著你們的是什么嗎?如果遇到困難和挫折,你們打算怎么辦?你們對(duì)即將面對(duì)的職場(chǎng)有多少了解呢?你們有沒有一個(gè)中長(zhǎng)期的職業(yè)生涯規(guī)劃呢?
有些同學(xué)對(duì)踏進(jìn)職場(chǎng)沒做好準(zhǔn)備
如果把“初入職場(chǎng)”比喻成職業(yè)生涯的起跑線,那么,一些同學(xué)在起跑線上的表現(xiàn)不能令人滿意。
按說經(jīng)過幾年的專業(yè)學(xué)習(xí),又經(jīng)過一年的頂崗實(shí)習(xí),你們應(yīng)該為踏進(jìn)職場(chǎng)做好了充分準(zhǔn)備。但說實(shí)在的,你們給我的感覺并不是這樣的。有的同學(xué)在頂崗實(shí)習(xí)期間頻繁跳槽;有的同學(xué)對(duì)實(shí)習(xí)單位抱怨不休;還有的同學(xué)干脆宅在家里,每天上網(wǎng)、看電視、睡懶覺……就在領(lǐng)取畢業(yè)證的日子里,還有許多同學(xué)跟我說,“我真不想畢業(yè),和實(shí)習(xí)相比,還是呆在學(xué)校里面舒服”、“實(shí)習(xí)這一年真不知怎么熬過來的,太辛苦了”、“您說我們離開學(xué)校能干什么”、“我總是感覺沒有適合我的工作,您說,我該怎么辦”……
聽到這些同學(xué)的“感慨”,毫不夸張地說,我的心在隱隱作痛。為了貪圖舒服,他們寧愿永遠(yuǎn)呆在“起跑線上”而不愿意踏上“跑道”;已經(jīng)到了起跑線,還不知道自己下一步該做什么,甚至感覺沒有一條適合自己的跑道。那么,當(dāng)他們不得不踏上“跑道”的時(shí)候,其競(jìng)技狀態(tài)和水平就可想而知了。
我常常對(duì)我的學(xué)生講,從你來到職業(yè)學(xué)校的第一天起,就應(yīng)該同時(shí)開始你的職業(yè)預(yù)備期。即使是這樣,你的職業(yè)預(yù)備期也不算早,在西方一些國家,有些孩子的職業(yè)預(yù)備期從小學(xué)就開始了。
我國的教育體制決定了學(xué)生的職業(yè)預(yù)備期普遍都比較短,一個(gè)人從職業(yè)學(xué);蚱胀ǜ咝.厴I(yè)后再考慮自己將來干什么,被認(rèn)為是很正常的事情,相當(dāng)一部分畢業(yè)生是在職業(yè)預(yù)備期等于零的狀態(tài)下進(jìn)入企業(yè)的。很顯然,一個(gè)人沒有職業(yè)預(yù)備期或預(yù)備期太短,就不可能有厚實(shí)的基礎(chǔ)和熟練的技能,這樣的畢業(yè)生當(dāng)然缺乏就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
你們認(rèn)真想過畢業(yè)意味著什么嗎
我隱隱約約感覺到,自從建立了頂崗實(shí)習(xí)制度以后,同學(xué)們對(duì)“畢業(yè)”這一人生重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn),對(duì)這一真正的“成人儀式”變得麻木、無所謂了。因?yàn)樵陧攳弻?shí)習(xí)的一年里,許多同學(xué)自認(rèn)為已經(jīng)充分了解了職場(chǎng)、了解了社會(huì)。事實(shí)顯然不是這樣的。
第一,畢業(yè)意味著你們?cè)诼殘?chǎng)的身份發(fā)生了質(zhì)的變化。你們將由一個(gè)“準(zhǔn)職業(yè)人”變化為一名真正的“職業(yè)人”。在此之前,無論你打了多少份工,無論你工作的表現(xiàn)如何,你的身份都還是一名學(xué)生,至多是一名“準(zhǔn)職業(yè)人”。用人單位對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生和對(duì)正式員工的要求顯然是不一樣的。
第二,畢業(yè)意味著你們必須開始真正踐行成人的義務(wù)。按年齡來劃分,同學(xué)們年滿18周歲就是一名成人了。但真正踐行成人義務(wù),還應(yīng)該從你們畢業(yè)之日算起。日本著名企業(yè)家稻盛和夫在一次歡迎新員工的講話中說:“從今以后,你們進(jìn)入了社會(huì),該輪到你們回報(bào)社會(huì)了。作為社會(huì)人還希望別人為你服務(wù)的想法是不對(duì)的。必須從‘希望別人為你服務(wù)’的觀念,轉(zhuǎn)變?yōu)椤M麨樗朔⻊?wù)’。”稻盛和夫的這一段話,實(shí)際上是對(duì)“畢業(yè)意味著什么”這一問題最好的回答。
第三,畢業(yè)意味著你們將要為自己的行為承擔(dān)責(zé)任。這一點(diǎn)也是學(xué)校與職場(chǎng)的最大不同。學(xué)校,是人生發(fā)展的“準(zhǔn)備場(chǎng)所”,在這里,無論你是順利還是坎坷,無論你是得意還是失意,都沒有多大關(guān)系;在這里,你可以享受成功的喜悅,也可能體驗(yàn)失敗的痛苦,成功固然可喜,有人獻(xiàn)給你掌聲和鮮花,失敗也不可怕,學(xué)校不僅會(huì)為你抹平傷痕,還會(huì)給你多次“重新再來”的機(jī)會(huì)。企業(yè),是每一個(gè)員工的“實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)所”,在這里,人們各司其職、各負(fù)其責(zé),每個(gè)崗位都有明確的要求和應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任;在這里,你順利完成工作任務(wù)是應(yīng)該的,未必能夠得到表揚(yáng),但如果你的工作有嚴(yán)重失誤,沒有誰會(huì)為你的失誤來承擔(dān)責(zé)任。比如會(huì)計(jì)工作,在學(xué)校里處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)時(shí),你把銀行存款應(yīng)該付出的5萬元寫成50萬元,老師會(huì)在你的作業(yè)本上打個(gè)叉,扣2分,就這么簡(jiǎn)單;如果在工作中你犯了同樣的錯(cuò)誤,對(duì)不起,你必須把那多付出的45萬元弄回來,否則你就要為此付出代價(jià),就這么直接。
如何順利完成向“職業(yè)人”過渡
第一,要處理好“不適合”和“要適應(yīng)”的關(guān)系。當(dāng)前,不少用人單位對(duì)職業(yè)院校畢業(yè)生有一個(gè)較為普遍的看法:上崗快,跳槽也快。職業(yè)院校畢業(yè)生頻繁跳槽為哪般?一個(gè)主要原因就在于,不少同學(xué)從學(xué)校到社會(huì)的第一步出現(xiàn)了嚴(yán)重的不適應(yīng),主要表現(xiàn)為:抱怨工作太累,嫌工作單調(diào)乏味,認(rèn)為付出與收入不成正比、待遇太低、操作規(guī)范太嚴(yán)、勞動(dòng)紀(jì)律苛刻等。一位同學(xué)跟我聊天時(shí)的一句話頗具代表性:“找了很多家企業(yè),結(jié)果發(fā)現(xiàn),沒有一家適合我的。”
我想告訴這位同學(xué)的是,如果某一個(gè)崗位你認(rèn)為不適合你,我表示理解;如果多家企業(yè)、多個(gè)崗位都不適合你,我就要提出質(zhì)疑了:作為一個(gè)初入職場(chǎng)的新手,你有什么資本要求企業(yè)一定要適合你呢?美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒馬赫說過一段話“每個(gè)人誕生在這個(gè)世界上,都必須工作,這不僅是為了自己的生計(jì)而是努力為獲得成就”,從我們所面臨的現(xiàn)實(shí)情況看,我想應(yīng)該把舒馬赫的話修改成“每個(gè)人誕生在這個(gè)世界上,都必須工作,這首先是為了自己的生計(jì),然后才是努力為獲得成就”。
簡(jiǎn)單地說,為了生存,同學(xué)們必須工作。為了工作,同學(xué)們必須學(xué)會(huì)主動(dòng)適應(yīng)企業(yè),而不是一味地要企業(yè)“適合我”。
第二,要處理好“存在感”和“責(zé)任感”的關(guān)系。跟同學(xué)們聊天我有一個(gè)意外收獲,那就是,我可以及時(shí)學(xué)到一些在你們中間頗為流行而我卻感到陌生的用語。最近就聽到一些同學(xué)常常使用“存在感”一詞,如“沒有‘存在感’”、“我的‘存在感’在哪里”等。經(jīng)過討教,我弄明白了這個(gè)詞的意思。所謂“存在感”,是指一種自我感覺,感覺自己在單位里可有可無、不被重視,于是職業(yè)倦怠感、人生迷茫感油然而生。
據(jù)我所知,在同學(xué)們中間,沒有“存在感”的不在少數(shù)。如何解決沒有“存在感”的問題,我當(dāng)然沒有什么靈丹妙藥。但我認(rèn)為,沒有“存在感”與缺乏“責(zé)任感”有著因果關(guān)系。所謂責(zé)任感,說得直接一點(diǎn),就是稻盛和夫所言“你們進(jìn)入了社會(huì),該輪到你們回報(bào)社會(huì)了”,“回報(bào)社會(huì)”就是一個(gè)有良知的公民應(yīng)該具有的“責(zé)任感”。沒有這樣一種“責(zé)任感”,不愿意為社會(huì)提供“物質(zhì)和服務(wù)”,一個(gè)人的價(jià)值就無法體現(xiàn)出來,這樣的個(gè)人又怎么會(huì)有“存在感”呢?
第三,要處理好“懂專業(yè)”和“高素質(zhì)”的關(guān)系。讓很多同學(xué)感到糾結(jié)的是:自己辛辛苦苦學(xué)了幾年專業(yè)知識(shí),掌握了專業(yè)技能,卻不被單位重視,不受重用。應(yīng)該說,同學(xué)們總以為一旦就業(yè),自己學(xué)的東西就可以立刻派上用場(chǎng),這種心態(tài)的形成不怪你們,這是我們職業(yè)教育的失誤。
這些年,為了突出職業(yè)教育的就業(yè)導(dǎo)向和服務(wù)宗旨,我們總是強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育與就業(yè)崗位要實(shí)現(xiàn)“零距離”、“無縫對(duì)接”,這實(shí)際上是在追求一種立竿見影的教育效果。我們當(dāng)然要糾正“重理論,輕應(yīng)用;重知識(shí),輕能力”的錯(cuò)誤傾向,但反過來把“應(yīng)用”和“能力”作為職業(yè)教育的全部也是非常謬誤的。無論何種教育類型,既要增進(jìn)人的知識(shí)和技能,又要影響人的思想品德形成,二者不可偏廢。知識(shí)可以灌輸,能力可以訓(xùn)練,但人的身心發(fā)展不可“加工”,只能施以影響,促進(jìn)其自身成長(zhǎng)。職業(yè)教育當(dāng)然要為企業(yè)輸送技能型人才,但首先要做到的是把學(xué)生培養(yǎng)成一名合格的社會(huì)公民。
作為職業(yè)院校畢業(yè)生,要成為一名真正的職業(yè)人,當(dāng)然要掌握一定的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能,這是毋庸置疑的。但企業(yè)對(duì)職業(yè)人的要求,更看重人的綜合素質(zhì)而非專業(yè)技能。一項(xiàng)調(diào)查顯示,企業(yè)最看重的三項(xiàng)素質(zhì)依次是綜合能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作與敬業(yè)奉獻(xiàn),隨后才是專業(yè)技術(shù)和外語水平,其中綜合能力包括了學(xué)習(xí)能力、邏輯分析能力、執(zhí)行能力、組織能力、人際交往能力等很多方面。
同學(xué)們,你們已經(jīng)拿到了進(jìn)入社會(huì)的“通行證”,但今后的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng),“士不可以不弘毅,任重而道遠(yuǎn)”。雖然說人生是一場(chǎng)馬拉松,而不是百米沖刺,但正如著名作家柳青說的那樣,“人生的道路雖然漫長(zhǎng),但緊要處常常只有幾步”。我衷心地希望,同學(xué)們能把進(jìn)入社會(huì)這“緊要”的“幾步”走穩(wěn)、走好。
■江蘇省徐州財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校副校長(zhǎng) 劉景忠
《中國教育報(bào)》2012年8月17日第3版