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《福建教育》（職成教育）第五期關(guān)注選題：老師，你會批評嗎？
發(fā)布時(shí)間：2011-08-17 來源：點(diǎn)擊：
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《福建教育》（職成教育）第五期關(guān)注選題
關(guān)注題目：老師，你會批評嗎？
參與對象：全體職教者
截稿時(shí)間：2011年8月21日
投稿郵箱：ptcjj@126.com
聯(lián)系人：陳晶晶 0591-87304130
字?jǐn)?shù)要求：每篇字?jǐn)?shù)控制在3000～5000字左右，聲音與鏈接除外。
教育是一門嚴(yán)慈相濟(jì)的藝術(shù)。學(xué)生的成長需要鼓勵(lì)，也需要壓力。批評旨在使學(xué)生意識到自己的不良行為習(xí)慣，幫助學(xué)生消除思想作風(fēng)上的污垢。但現(xiàn)在的教育悖離了初衷，走向了另一個(gè)極端，過分強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生，過分袒護(hù)學(xué)生自尊心，學(xué)生成了經(jīng)不起挫折的“溫室花朵”。當(dāng)教育遭遇尷尬，批評成了望洋興嘆之舉，教師把握批評的技巧與藝術(shù)應(yīng)該被有效關(guān)注。本期選擇了以下幾方面進(jìn)行討論，希望拋磚引玉，獲得更多教育睿智者的思考。
誤區(qū)：“謹(jǐn)防好心辦壞事”
批評是教師對學(xué)生進(jìn)行教育不可缺少的手段。批評是善意的，但方法運(yùn)用不當(dāng)，會變成“好心辦壞事”，陷入誤區(qū)，如慣性思維（用慣有的思想定性學(xué)生的其他錯(cuò)誤）、夸大錯(cuò)誤（脫離客觀實(shí)際，把學(xué)生身上的缺點(diǎn)和所犯錯(cuò)誤有意識或無意識地夸張、渲染）、不問青紅皂白批評（沒有深入了解事情緣由就批評）等。
要求：根據(jù)教學(xué)中批評學(xué)生的案例，列舉幾大批評誤區(qū)，謹(jǐn)防好心辦壞事。
案例：
陶行知的四塊方糖
陶行知在擔(dān)任育才學(xué)校的校長時(shí)，碰到兩個(gè)男同學(xué)打架．
寫作要求：批評是一門藝術(shù)，上文案例中
圓桌：如何在實(shí)踐中提高批評的藝術(shù)
批評前：
未成曲調(diào)先有情。批評前，教師要有所準(zhǔn)備，比如先調(diào)查情況，再給予合理批評；理智控制自己的情緒；考慮批評場所、時(shí)間等。
要求：教師之間互相探討，總結(jié)批評前教師還需考慮的其他因素或者該下的功夫。
批評時(shí)：
批評方法可以很多，重要的是能產(chǎn)生一定的效應(yīng)，使學(xué)生心悅誠服地接受。
要求：列舉的批評方法要有突破性，不能就批評談批評�？筛鶕�(jù)職教典型案例進(jìn)行列舉。
批評后：
“冰凍三尺非一日之寒”，任何人都不可能一下子改掉自己的缺點(diǎn)。教師批評后，學(xué)生的不良行為有沒有改進(jìn)？批評后有沒有產(chǎn)生其他的負(fù)面影響？
要求：請根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬W(xué)生批評后教師如何跟進(jìn)教育？
聲音：批評者的困惑
現(xiàn)實(shí)教育過程中，越來越多的條規(guī)開始限定教師的批評方法，出現(xiàn)了諸如以下的幾種聲音，如：“過去是教不嚴(yán)，師之惰，現(xiàn)在是教得嚴(yán)，師之錯(cuò)。”一位不愿透露姓名的班主任這樣描述近年來出現(xiàn)的教育困局。“現(xiàn)在我們是弱者，批評教育本是我們的職責(zé)，但是現(xiàn)在大家全都無所適從。”被央視《實(shí)話實(shí)說》節(jié)目就“批評權(quán)”討論請到現(xiàn)場做嘉賓的全國模范班主任任小艾如是說。
要求：用簡短的語言概述平時(shí)你或者身
鏈接：
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《福建教育》（職成教育）編輯部